SYLWETKA ABSOLWENTA

        Wyższe zawodowe studia pedagogiczne w zakresie specjalności resocjalizacja społecznie nieprzystosowanych, realizowane w Pedagogium - Wyższej Szkole Nauk Społecznych w Warszawie, przygotowują studentów do pracy na rzecz jednostek, rodzin, środowisk i grup społecznych, wykazujących syndrom nieprzystosowania społecznego i potrzebujących różnorodnych form wsparcia wychowawczego, profilaktycznego, terapeutycznego lub resocjalizacyjnego.

        Absolwent wyższych studiów zawodowych, realizowanych w Pedagogium - Wyższej Szkole Nauk Społecznych w Warszawie, ma z założenia rozumieć i akceptować systemowe podejście do problemów wychowawczych, profilaktycznych i resocjalizacyjnych. Ponadto powinien widzieć konieczność stosowania oddziaływań zintegrowanych i wielowymiarowych, ukierunkowanych na dobro ogółu i dobro jednostki oraz posiąść niezbędne umiejętności warsztatowe, aby te cele realnie osiągać. Absolwent powinien także posiadać rozbudzoną motywację do dalszego rozwoju zawodowego i osobistego.

        Do podstawowych, nabytych przez naszych absolwentów kompetencji z zakresu umiejętności stosowania w praktyce pedagogicznej technik i metod pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej będzie należało:

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Interpersonalnej (TKI);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Plastycznej (TKP);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Muzycznej (TKM)

      jako technik składających się na Metodę Teatru Resocjalizacyjnego (MTR) oraz:

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Fizyczno-Ruchowej (TKF);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Kooperatywnej (TKK)

jako technik składających się na Metodę Resocjalizacji przez Sport (MRS).

        Wspomniane techniki i metody pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej wyposażą absolwentów Uczelni w następujące sprawności:

-    organizowania zespołów zadaniowych w zakresie poszczególnych technik:  

    -     zespołu aktorskiego (TKI);  

    -     zespołu plastyczno-scenograficznego (TKP);  

    -     zespołu muzyczno-aranżacyjnego (TKM);

    -     składających się na Metodę Teatru Resocjalizacyjnego (MTR), oraz :  

          zespołu zawodników (TKF);  

    -     zespołu trenersko-organizacyjnego (TKK), w metodzie Resocjalizacji przez Sport (MRS);

ponadto:

-    diagnozowania predyspozycji i umiejętności; diagnozowania talentów;

-    przydzielania zadań i organizowanie pracy zespołu;

-    rozwiązywania sytuacji konfliktowych i modyfikacji zadań;

-    oceniania cząstkowych efektów pracy;

-    łączenia efektów poszczególnych technik w spójną całość;

-    diagnozowania postaw uczestników w trakcie realizacji efektów cząstkowych;

-    organizowania pracy i kooperacji zespołów zadaniowych w trakcie realizacji łącznej;

-    organizowania prezentacji zewnętrznych (otwartych dla publiczności);

-    diagnozowania efektów pedagogicznych i społecznych;

-    opisywania uzyskanych efektów i prognozowania tendencji;

-    opracowywania   autorskich   scenariuszy   i   programów   profilaktycznych   i resocjalizacyjnych.

        Powyższe techniki i metody z zakresu profilaktycznej i resocjalizacyjnej pracy kulturotechnicznej, stanowić będą podstawowy moduł wykształcenia praktycznego naszych absolwentów. Przede wszystkim jednak, absolwenci uzyskają wiedzę teoretyczną, między innymi z zakresu: pedagogiki, psychologii, socjologii, filozofii, polityki społecznej, prawa, która pozwoli im na względnie komplementarny ogląd rzeczywistości, zarówno w jej wymiarze teoretycznym jak i praktycznym. Nasz absolwent, winien być etycznym profesjonalistą, zorientowanym na potrzeby drugiego człowieka, gotowym nieść mu pomoc i umożliwiać wielowymiarowy rozwój.

        Powinien zatem w czasie studiów nabyć następujące umiejętności i kompetencje:

- stawiania diagnozy dotyczącej przyczyn określonych zaburzeń w przystosowaniu społecznym oraz na tej podstawie stawiania trafnych prognoz pedagogicznych;

- doprecyzowania określonych form i metod pracy profilaktycznej lub resocjalizacyjno-korekcyjnej, oraz prowadzenia oddziaływań metodycznych w celu optymalizacji efektów wychowawczych i społecznych; tworzenia i prowadzenia rozmaitych form metodyczno-organizacyjnych, przede wszystkim z zakresu metod pracy kulturotechnicznej, umożliwiających lub wspierających pracę wychowawczą, profilaktyczną lub resocjalizacyjną; wspierania jednostek, rodziny, środowisk, grup społecznych w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i społecznych;

- włączania się w istniejące lub tworzenia własnych projektów i programów profilaktycznych, terapeutycznych lub resocjalizacyjnych (z zakresu uzyskanych na studiach umiejętności i kompetencji warsztatowych), zarówno w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych, resocjalizacyjnych jak i środowisku otwartym; nawiązywania współpracy z rodzinami, środowiskami samorządowymi, sądami, szkołami, placówkami opiekuńczo-wychowawczy mi itp. w celu optymalizacji realizowanego procesu wychowawczego;

- skutecznego, opartego na podstawach naukowych i jednocześnie etycznego działania na rzecz jednostek, grup i środowisk społecznych, wymagających wsparcia specjałistyczno- pedagogicznego;

- kreatywności i otwartości w kontaktach interpersonalnych;

- umiejętności nawiązywania, organizowania i podtrzymywania współpracy międzynarodowej z zakresu wychowania i edukacji, dzięki własnym kompetencjom merytorycznym i językowym;

- umiejętności zorganizowania współpracy i kreowania solidaryzmu społecznego w środowiskach społeczności lokalnej;

- moralnego, opartego na zasadach etyki społecznej, sposobu działania i postępowania, oraz unikania działań, zachowań i postaw relatywistycznych;

- urzeczywistniania hasła: rozumna tolerancja wobec odmienności.

        Z tego typu umiejętności i kompetencji, wyrasta zasadnicza cecha profilu sylwetki absolwenta, jaką jest umiejętność spełniania kreatywnej i kulturotwórczej roli w środowisku lokalnym. Można tu mówić o potrójnej roli: po pierwsze, ma to być rola profesjonalisty, potrafiącego postawić trafną diagnozę zjawiska, kreującego właściwą prognozę oraz prowadzącego skuteczną, zakończoną sukcesem pedagogicznym i społecznym terapię. Po drugie, ma to być rola animatora społecznej i wychowawczej integracji środowiskowej, a więc współistnienia i kooperacji rozmaitych środowisk, w tym środowiska marginesu społecznego. Rola ta, ma urzeczywistniać zasadę rozumnej tolerancji wobec odmienności. Po trzecie wreszcie, dzięki uzyskanym kompetencjom i umiejętnościom z zakresu pracy kulturotechnicznej, nasz absolwent może inicjować i kreować nowe formy środowiskowej działalności kulturalnej sportowej i społecznej, przynoszące jednocześnie efekty profilaktyczne i wychowawcze.

        Absolwent Szkoły, ma postrzegać środowisko w którym działa w perspektywie dalekiej od partykularyzmu i konformizmu i przede wszystkim kreować tendencje rozwojowe jednostek i środowisk społecznych. Ta umiejętność szerszego i rozwojowego widzenia problemów wychowawczych na tle środowisk i społeczności lokalnych, stanowić ma wyróżniającą cechę sylwetki oraz osobowości społecznej, wykształconego w szkole pedagoga.

Zapraszamy na Resocjalizację Społecznie Nieprzystosowanych w Pedagogium.

SYLWETKA ABSOLWENTA

        Studia magisterskie II stopnia pozwalają na przygotowanie kadr do prowadzenia działalności pedagogiczno-resocjalizacyjnej w zakresie profilaktyki kryminologicznej i resocjalizacji w placówkach edukacyjnych, socjalizacyjnych, opiekuńczo-wychowawczych, resocjalizacyjnych, prewencyjnych, administracji samorządowej, stowarzyszeniach, fundacjach  oraz w środowisku otwartym np. jako kurator zawodowy, kurator społeczny, pedagog podwórkowy. Absolwenci otrzymują dyplom z tytułem magister na kierunku Pedagogika w zakresie pedagogiki kryminologicznej.

        Przyjęty na specjalności plan studiów i program nauczania pozwala na wyposażenie studentów w szeroką i rzetelną wiedzę interdyscyplinarną z zakresu: kryminologii, probacji, wiktymologii, profilaktyki kryminologicznej, prawa, metodyki  wychowania resocjalizującego, metodyki pracy w środowisku otwartym, metodyki pracy kuratora sądowego, readaptacji społecznej i pomocy postpenitencjarnej oraz pomocy następczej.

        Absolwent studiów uzupełniających jest przygotowany nie tylko w dziedzinie działalności pedagogicznej ale potrafi gromadzić wiedzę o  zjawiskach patologii społecznej i rzetelnie  wykorzystać  ją w przeciwdziałaniu przestępczości w pracy z jednostką i w środowisku. Dysponuje rzetelnym przygotowaniem o charakterze interdyscyplinarnym, umożliwiającym prowadzenie badań naukowych, dostrzeganie oraz samodzielne rozwiązywanie problemów teoretycznych i praktycznych. W toku studiów nabywa kompetencje komunikacyjne, informacyjne i medialne w sferze działania na rzecz drugiego człowieka. Absolwent posiada umiejętności samodoskonalenia się i wzbogacania swojego warsztatu metodycznego w wiedzę niezbędną do rzetelnej i pogłębionej analizy otaczającej go rzeczywistości społecznej i kulturowej. W pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej powinien wykorzystywać nowatorskie metody resocjalizacji i profilaktyki.

        Absolwent Kierunku Pedagogika, specjalność Pedagogika Kryminologiczna posiada następujące kompetencje:

• szeroką wiedzę teoretyczną, pozwalającą na właściwe rozumienie problemów osób niedostosowanych społecznie oraz możliwości ich resocjalizacji;
• umiejętność rozpoznawania i diagnozowania sytuacji problemowych, zagadnień kryminalnych;
• umiejętność stosowania różnorodnych metod i technik w profilaktyce kryminologicznej;
• interpretowanie zjawisk społecznych i sytuacji wychowawczych
  i patologicznych;
• podejmowanie działań o charakterze wychowawczym, profilaktycznym, interwencyjnym i resocjalizacyjnym;
• umiejętność pracy z indywidualnym przypadkiem w warunkach probacji;
• umiejętności programowania działań resocjalizacyjnych w placówkach wsparcia dziennego, interwencyjnych, terapeutycznych;
• organizowanie profilaktyki kryminalnej w  resortach sprawiedliwości, spraw wewnętrznych.

        Potrafi rzetelnie spojrzeć na własną rolę społeczną i zawodową. Absolwent jest przygotowany do studiów trzeciego stopnia.

Zapraszamy na Pedagogikę Kryminologiczną w Pedagogium.

PEDAGOGIUM - Pedagogika sądowo-penitencjarna

SYLWETKA ABSOLWENTA

        Absolwent specjalności pedagogika sądowo-penitencjarna wyposażony jest w wiedzę ogólną i specjalistyczną pozwalającą rozumieć zjawiska patologii społecznej, ze szczególnym uwzględnieniem przestępczości w obszarze kontroli i instytucjonalnych form ich ograniczenia.

       Zna procesy historyczne, którym podlega przestępczość i jej współczesne trendy, rozumie ewolucję, której podlegają instytucje sądowe, penitencjarne, resocjalizacyjne zajmujące się kontrolą przestępczości.

Potrafi ulokować problemy społeczne w ich kontekstach: filozoficznym, socjologicznym i psychologicznym.

       Poznaje system prawa, który jest podstawowym regulatorem stosunków społecznych i  jako taki rządzi działaniem instytucji zajmujących się kontrolą i ograniczeniem przestępczości.

        Ma wiedzę z zakresu praw człowieka, która pozwala mu dostrzegać etyczny i kulturowo-cywilizacyjny wymiar pracy z jednostką, a także zauważać ograniczenia, jakim musi podlegać system instytucji publicznych.

Legitymuje się wiedzą niezbędną do analizowania przestępczości w Polsce, a także do ulokowania jej w kontekście europejskim i światowym.

        Absolwent pozyskuje umiejętności konstruowania programów praktycznych z zakresu wykonywania kar wspartych na paradygmatach tożsamości osobowej, społecznej i etycznej. Uzyskuje kwalifikacje w zakresie oceny stopnia funkcjonalności i efektywności polityki kryminalnej i penitencjarnej realizowanej w państwie.. Jest przygotowany do stawiania i formułowania pełnej psycho - pedagogicznej diagnozy społecznej odpowiedzialnej za proces koherencji karania. Ponadto nabywa wiedzę, umiejętności praktyczne i przygotowanie aksjologiczne pozwalające zweryfikować czynniki jakościowe i ilościowe wpływające na kształt i treść sądowego systemu odpowiedzialności dla nieletnich i systemu penitencjarnego dla dorosłych.

        Do szczególnych dodatkowych walorów procesu nauczania zaliczyć należy pozyskiwanie przez absolwentów kwalifikacji zawodowych kreujących role i funkcje wsparte na etyce, dialogu, obalaniu mitów, stereotypów i myślenia konserwatywnego na rzecz myślenia liberalnego i abolicjonistycznego w zakresie karania.

        Absolwenci kierunku pedagogika sądowo-penitencjarna potrafią wypracować strategie działania w skali makrospołecznej, a także postępowanie z grupą czy prowadzenie indywidualnego przypadku. Posiadają praktyczne umiejętności w zakresie formułowania autorskich – indywidualnych programów reintegracji społecznej jednostek do grup społecznych pozytywnego odniesienia.

        Przygotowany jest do pracy w takich instytucjach jak: policja, straż miejska, straż graniczna, służby specjalne, sądy dla nieletnich, instytucjach izolujących dla dzieci i dorosłych (w tym zakłady wychowawcze, poprawcze, i zakłady karne), a także w organizacjach pozarządowych zajmujących się działalnością edukacyjną, pomocową, profilaktyczną, korekcyjną i terapeutyczną oraz w mediach, w redakcjach i programach specjalizujących się przekazywaniu informacji o przestępczości i polityce kryminalnej. Nasi absolwenci podejmują również pracę w podobnych instytucjach innych państw unijnych.

Zapraszamy na Pedagogikę Sądowo-Penitencjarną w Pedagogium.

SYLWETKA ABSOLWENTA

         Celem specjalności pedagogiki profilaktyki i prewencji kryminalnej jest przygotowanie absolwentów do wykonywania zadań zawodowych, w roli: pracownika instytucji państwowych i samorządowych, badawczych, marketingowych, stowarzyszeń oraz organizacji pożytku publicznego zajmujących się: diagnozowaniem i przeciwdziałaniem problemom bezrobocia, problemom alkoholowym, narkomanii, przestępczości, dezorganizacji rodziny i innym problemom w społecznościach lokalnych, w roli animatora i organizatora działań zaradnych i grup samopomocy, psychokorekcji zachowań oraz reintegracji społecznej.

         Specjalność przygotowuje również absolwentów do pracy z imigrantami w środowisku społeczeństwa przyjmującego i rozwija umiejętności analizy praktyk integracyjnych, stosowanych w innych państwach imigracyjnych, a także analizy współczesnego fenomenu migracyjnego i znaczenia sieci migracyjnych w zglobalizowanym świecie.

         Absolwent potrafi dokonywać diagnoz problemów społecznych oraz zna zasady formułowania diagnoz psycho-pedagogicznych z użyciem metod i technik specjalistycznych i potrafi na ich podstawie budować programy profilaktyczne, prewencyjne i naprawcze. Jest wyposażony w umiejętność dokonywania aksjologicznej analizy celów, wartości i ocen społecznych związanych z występowaniem i rozwiązywaniem problemów w życiu zbiorowym. Dysponuje wiedzą na temat psychospołecznych, kulturowych i cywilizacyjnych uwarunkowań procesów, zjawisk, zachowań w społeczeństwie, a także wiedzę na temat korzyści i zagrożeń jakie niosą współczesne procesy globalizacji oraz regionalizacji w Polsce i w Unii Europejskiej.

         Zna krajowe i zagraniczne programy rozwiązywania problemów bezrobocia i ubóstwa w społecznościach lokalnych z wykorzystaniem rządowych i pozarządowych organizacji i ośrodków.

         Posiada znajomość i umiejętność posługiwania się przepisami polskiego i europejskiego prawa, będącego podstawą rozwiązywania problemów społecznych, a zwłaszcza ustawodawstwem dotyczącym ograniczenia alkoholizmu, przeciwdziałania narkomani, zaburzeniom i przemocy w rodzinie, przestępczości, problemom zdrowia psychicznego, migracji, bezrobocia, nikotynizmu, a także przepisy dotyczące zorganizowanych form samopomocy środowiskowej na rzecz kontroli problemów w społecznościach lokalnych.

         Jest przygotowany do zlecania, nadzorowania, samodzielnego prowadzenia oraz interpretowania wyników badań naukowych przydatnych w pracy organizatora czy animatora rozwiązywania problemów społecznych. Umie posługiwać się nowoczesnymi sposobami analizy ilościowej z zastosowaniem komputera, przydatnej zarówno w ocenie i aplikacji badania, jak i w działalności zawodowej. Legitymuje się szeregiem dodatkowych umiejętności nabytych w trakcie praktyk specjalnościowych, odbywanych w organizacjach i instytucjach zajmujących się profilaktyką i prewencją kryminalną.

         Absolwent jest przygotowany do samodzielnego wykonywania pracy w administracji rządowej i samorządowej zajmującej się rozwiązywaniem problemów społecznych w stowarzyszeniach, organizacjach gospodarczych i społecznych, pozarządowych, instytucjach i organizacjach międzynarodowych, mediach, szkolnictwie, placówkach naukowo – badawczych organizujących system oddziaływań prewencyjnych i profilaktycznych w przestrzeni publicznej.

Zapraszamy na Profilaktykę i Prewencję Kryminalną w Pedagogium.

SYLWETKA ABSOLWENTA

     Studia II stopnia na kierunku pedagogika ze specjalnością logopedia z elementami resocjalizacji przygotowują zarówno do pracy w charakterze pedagoga resocjalizacyjnego w różnego typu szkołach publicznych i niepublicznych, placówkach opiekuńczo-wychowawczych, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i specjalistycznych, placówkach i instytucjach resocjalizacyjnych,  placówkach ochrony zdrowia, oraz w innych publicznych i niepublicznych instytucjach zajmujących się opieką, wychowaniem i terapią dzieci, młodzieży i osób dorosłych oraz w organizacjach pozarządowych, a także do pracy w charakterze specjalisty logopedy.
 

Absolwent studiów II stopnia na kierunku pedagogika, specjalności logopedia z elementami resocjalizacji jest przygotowywany w szczególności do pracy jako logopeda w:

• przedszkolach powszechnych, integracyjnych i specjalnych;
• szkołach: podstawowych powszechnych, z klasami integracyjnymi, integracyjnych, specjalnych;
• poradniach psychologiczno- pedagogicznych i specjalistycznych;
• ośrodkach szkolno-wychowawczych dla dzieci z zaburzeniami słuchu;
• ośrodkach szkolno-wychowawczych dla dzieci z zaburzeniami wzroku;
• prywatnych gabinetach logopedycznych;
• placówkach służby zdrowia;
• oddziałach foniatrii, otolaryngologii i neurologii;
• oddziałach dziecięcych;
• ośrodkach wczesnej interwencji dla dzieci z zaburzeniami rozwojowymi;
• resocjalizacyjnych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i karnych;  
• placówkach kulturalnych.

Absolwent oprócz specjalistycznych  kompetencji pedagogicznych z zakresu teorii, organizacji i metodyki pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi, wykazującymi syndrom nieprzystosowania społecznego, uzyskuje dodatkowe wysoko specjalistyczne umiejętności w zakresie:

• diagnozowania różnych zaburzeń i opóźnień rozwoju mowy u dzieci i dorosłych;
• oceny stanu komunikacji językowej i przewidywania jej rozwoju
• u dzieci;
• opracowywania programów terapii logopedycznej;
• opracowywania programów postępowania profilaktycznego, zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej;
• przeciwdziałaniu wpływom posiadania zaburzeń mowy na możliwości uczestniczenia osób z tymi zaburzeniami w życiu zawodowym, społecznym i kulturalnym;
• prowadzenia terapii logopedycznej dzieci z opóźnionym oraz zaburzonym rozwojem mowy i języka;
• prowadzenia terapii logopedycznej osób dorosłych, które utraciły umiejętności komunikacyjne;
• udzielania pomocy merytorycznej dzieciom z trudnościami w czytaniu i pisaniu (typu dyslektycznego);
• uczestniczenia w pracach zespołów orzekających o zakresie i charakterze pomocy edukacyjnej dziecku w zaburzeniach, którym towarzyszą trudności w komunikacji językowej;
• przeciwdziałaniu chorobom głosu związanych z nieprawidłową techniką mówienia.

 

 

Zapraszamy na Logopedię z elementami resocjalizacji w Pedagogium.

PEDAGOGIUM - Edukacja dla bezpieczeństwa

SYLWETKA ABSOLWENTA

         Absolwenta studiów II stopnia w zakresie pedagogiki ze specjalnością edukacja dla bezpieczeństwa dysponuje poszerzoną wiedzą dotyczącą bezpieczeństwa indywidualnego i społecznego, niezbędną do właściwych zachowań podczas zagrożeń, udzielania pomocy i ratowania ludzkiego życia i zdrowia. Dysponuje rzetelnym przygotowaniem o charakterze interdyscyplinarnym zorientowanym na szeroko rozumianą edukację dla bezpieczeństwa. Posiada również umiejętność prowadzenia badań, dostrzegania zagrożeń i ich selekcjonowania oraz samodzielnego rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych  z zakresu bezpieczeństwa personalnego i strukturalnego.

         Absolwent kierunku pedagogiki ze specjalnością edukacji dla bezpieczeństwa zapoznany jest z poszerzoną wiedzą z zakresu: pedagogiki ogólnej, socjologii, psychologii, problemów kultury bezpieczeństwa i obronności, ochrony ludności i obrony cywilnej, teorii i praktyki edukacji dla bezpieczeństwa, problemów współczesnej resocjalizacji, obrony narodowej i terytorialnej, zasad bezpieczeństwa i udzielania pierwszej pomocy.

         Absolwenci są przygotowani do podjęcia pracy w placówkach oświatowo-wychowawczych w charakterze pracownika administracji szkolnej, nauczyciela – po uzupełnieniu kwalifikacji na studiach podyplomowych, wykonywania funkcji na szczeblach wojskowych, do pracy w policji, straży granicznej, urzędach celnych, straży pożarnej, służby więziennej. Będą mieli podstawy do podjęcia pracy w wyżej wymienionych instytucjach związanych z obronnością i bezpieczeństwem jako pracownicy cywilni. Mają również możliwość podjęcia pracy w rządowych i samorządowych instytucjach zarządzania kryzysowego i ochrony ludności oraz pionach Obrony Cywilnej przedsiębiorstw.

Zapraszamy na Edyukację dla Bezpieczeństwa w Pedagogium.