SYLWETKA ABSOLWENTA STUDIÓW I STOPNIA - LICENCJACKICH

KIERUNEK PEDAGOGIKA, SPECJALNOŚĆ: RESOCJALIZACJA SPOŁECZNIE NIEPRZYSTOSOWANYCH

 

 

        Wyższe zawodowe studia pedagogiczne w zakresie specjalności resocjalizacja społecznie nieprzystosowanych, realizowane w Pedagogium - Wyższej Szkole Pedagogiki Resocjalizacyjnej w Warszawie, przygotowują studentów do pracy na rzecz jednostek, rodzin, środowisk i grup społecznych, wykazujących syndrom nieprzystosowania społecznego i potrzebujących różnorodnych form wsparcia wychowawczego, profilaktycznego, terapeutycznego lub resocjalizacyjnego.

        Absolwent wyższych studiów zawodowych, realizowanych w Pedagogium - Wyższej Szkole Pedagogiki Resocjalizacyjnej w Warszawie, ma z założenia rozumieć i akceptować systemowe podejście do problemów wychowawczych, profilaktycznych i resocjalizacyjnych. Ponadto powinien widzieć konieczność stosowania oddziaływań zintegrowanych i wielowymiarowych, ukierunkowanych na dobro ogółu i dobro jednostki oraz posiąść niezbędne umiejętności warsztatowe, aby te cele realnie osiągać. Absolwent powinien także posiadać rozbudzoną motywację do dalszego rozwoju zawodowego i osobistego.

        Do podstawowych, nabytych przez naszych absolwentów kompetencji z zakresu umiejętności stosowania w praktyce pedagogicznej technik i metod pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej będzie należało:

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Interpersonalnej (TKI);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Plastycznej (TKP);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Muzycznej (TKM)

      jako technik składających się na Metodę Teatru Resocjalizacyjnego (MTR) oraz:

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Fizyczno-Ruchowej (TKF);

-    umiejętność stosowania w praktyce pedagogicznej Techniki Kreatywności Kooperatywnej (TKK)

jako technik składających się na Metodę Resocjalizacji przez Sport (MRS).

 

        Wspomniane techniki i metody pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej wyposażą absolwentów Uczelni w następujące sprawności:

 

-    organizowania zespołów zadaniowych w zakresie poszczególnych technik:  

    -     zespołu aktorskiego (TKI);  

    -     zespołu plastyczno-scenograficznego (TKP);  

    -     zespołu muzyczno-aranżacyjnego (TKM);

    -     składających się na Metodę Teatru Resocjalizacyjnego (MTR), oraz :  

          zespołu zawodników (TKF);  

    -     zespołu trenersko-organizacyjnego (TKK), w metodzie Resocjalizacji przez Sport (MRS);

 

ponadto:

-    diagnozowania predyspozycji i umiejętności; diagnozowania talentów;

-    przydzielania zadań i organizowanie pracy zespołu;

-    rozwiązywania sytuacji konfliktowych i modyfikacji zadań;

-    oceniania cząstkowych efektów pracy;

-    łączenia efektów poszczególnych technik w spójną całość;

-    diagnozowania postaw uczestników w trakcie realizacji efektów cząstkowych;

-    organizowania pracy i kooperacji zespołów zadaniowych w trakcie realizacji łącznej;

-    organizowania prezentacji zewnętrznych (otwartych dla publiczności);

-    diagnozowania efektów pedagogicznych i społecznych;

-    opisywania uzyskanych efektów i prognozowania tendencji;

-    opracowywania   autorskich   scenariuszy   i   programów   profilaktycznych   i resocjalizacyjnych.

 

        Powyższe techniki i metody z zakresu profilaktycznej i resocjalizacyjnej pracy kulturotechnicznej, stanowić będą podstawowy moduł wykształcenia

praktycznego naszych absolwentów. Przede wszystkim jednak, absolwenci uzyskają wiedzę teoretyczną, między innymi z zakresu: pedagogiki, psychologii, socjologii, filozofii, polityki społecznej, prawa, która pozwoli im na względnie komplementarny ogląd rzeczywistości, zarówno w jej wymiarze teoretycznym jak i praktycznym. Nasz absolwent, winien być etycznym profesjonalistą, zorientowanym na potrzeby drugiego człowieka, gotowym nieść mu pomoc i umożliwiać wielowymiarowy rozwój.

 

        Powinien zatem w czasie studiów nabyć następujące umiejętności i kompetencje:

stawiania diagnozy dotyczącej przyczyn określonych zaburzeń w przystosowaniu społecznym oraz na tej podstawie stawiania trafnych prognoz pedagogicznych;

doprecyzowania określonych form i metod pracy profilaktycznej lub resocjalizacyjno-korekcyjnej, oraz prowadzenia oddziaływań metodycznych w celu optymalizacji efektów wychowawczych i społecznych; tworzenia i prowadzenia rozmaitych form metodyczno-organizacyjnych, przede wszystkim z zakresu metod pracy kulturotechnicznej, umożliwiających lub wspierających pracę wychowawczą, profilaktyczną lub resocjalizacyjną; wspierania jednostek, rodziny, środowisk, grup społecznych w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i społecznych;

włączania się w istniejące lub tworzenia własnych projektów i programów profilaktycznych, terapeutycznych lub resocjalizacyjnych (z zakresu uzyskanych na studiach umiejętności i kompetencji warsztatowych), zarówno w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych, resocjalizacyjnych jak i środowisku otwartym; nawiązywania współpracy z rodzinami, środowiskami samorządowymi, sądami, szkołami, placówkami opiekuńczo-wychowawczy mi itp. w celu optymalizacji realizowanego procesu wychowawczego;

-    skutecznego, opartego na podstawach naukowych i jednocześnie etycznego działania na rzecz jednostek, grup i środowisk społecznych, wymagających wsparcia specjałistyczno- pedagogicznego;

-    kreatywności i otwartości w kontaktach interpersonalnych;

-   umiejętności nawiązywania, organizowania i podtrzymywania współpracy międzynarodowej z zakresu wychowania i edukacji, dzięki własnym kompetencjom merytorycznym i językowym;

-    umiejętności zorganizowania współpracy i kreowania solidaryzmu społecznego w środowiskach społeczności lokalnej;

-    moralnego, opartego na zasadach etyki społecznej, sposobu działania i postępowania, oraz unikania działań, zachowań i postaw relatywistycznych;

-    urzeczywistniania hasła: rozumna tolerancja wobec odmienności.

 

        Z tego typu umiejętności i kompetencji, wyrasta zasadnicza cecha profilu sylwetki absolwenta, jaką jest umiejętność spełniania kreatywnej i kulturotwórczej roli w środowisku lokalnym. Można tu mówić o potrójnej roli: po pierwsze, ma to być rola profesjonalisty, potrafiącego postawić trafną diagnozę zjawiska, kreującego właściwą prognozę oraz prowadzącego skuteczną, zakończoną sukcesem pedagogicznym i społecznym terapię. Po drugie, ma to być rola animatora społecznej i wychowawczej integracji środowiskowej, a więc współistnienia i kooperacji rozmaitych środowisk, w tym środowiska marginesu społecznego. Rola ta, ma urzeczywistniać zasadę rozumnej tolerancji wobec odmienności. Po trzecie wreszcie, dzięki uzyskanym kompetencjom i umiejętnościom z zakresu pracy kulturotechnicznej, nasz absolwent może inicjować i kreować nowe formy środowiskowej działalności kulturalnej sportowej i społecznej, przynoszące jednocześnie efekty profilaktyczne i wychowawcze.

        Absolwent Szkoły, ma postrzegać środowisko w którym działa w perspektywie dalekiej od partykularyzmu i konformizmu i przede wszystkim kreować tendencje rozwojowe jednostek i środowisk społecznych. Ta umiejętność szerszego i rozwojowego widzenia problemów wychowawczych na tle środowisk i społeczności lokalnych, stanowić ma wyróżniającą cechę sylwetki oraz osobowości społecznej, wykształconego w szkole pedagoga.

 

 

 

Grupa treści podstawowych

 

• Filozofia starożytna i średniowieczna,
• Filozofia nowożytna i współczesna,
• Wybrane zagadnienia z filozofii,
• Wprowadzenie do socjologii,
• Socjologia wychowania,
• Socjologia kultury,
• Wprowadzenie do psychologii,
• Psychologia społeczna i rozwojowa,
• Psychologia kliniczna,
• Pojęcia i systemy pedagogiczne.

 

Grupa treści kierunkowych

 

• Historia myśli pedagogicznej,
• Teoretyczne podstawy kształcenia,
• Teoretyczne podstawy wychowania,
• Pedagogika społeczna.

 

Grupa treści poszerzających wiedzę ogólną

 

• Wiedza o rozwoju człowieka,
• Współczesne problemy społeczne,
• Koncepcje człowieka i społeczeństwa,
• Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej.

 

Grupa treści ogólnych

 

• Wychowanie fizyczne,
• Lektoraty,
• Technologia informacyjna,
• Ochrona własności intelektualnej,
• BHP i ergonomia,
• Seminarium dyplomowe,

• Praktyki.

 

Grupa treści specjalistycznych

 

• Pedagogika resocjalizacyjna,
• Poradnictwo i doradztwo resocjalizacyjne,
• Europejskie systemy resocjalizacji i pracy socjalnej,
• Patologie społeczne,
• Metoda profilaktyki i resocjalizacji,
• Profilaktyka uzależnień,
• Podstawy terapii indywidualnej i grupowej,
• Zagadnienie polityki społecznej,
• Prawne podstawy resocjalizacji,
• Diagnoza i prognoza resocjalizacyjna,
• Wstęp do twórczej resocjalizacji,
• Teoretyczne podstawy dramy,
• Umuzykalnienie z elementami muzykoterapii,
• Dykcja i emisja głosu,
• Techniki dramowe,
• Muzykoterapia,
• Trening aktorski,
• Projekty dramowe,
• Warsztaty literackie z elementami terapii,
• Plastykoterapia,
• Warsztaty teatralne,
• Teoria i metodyka kultury fizycznej,
• Komunikacja społeczne  
• Pedagogika twórczości,
• Warsztaty literackie.

Grupa treści podstawowych

 

• Filozofia starożytna i średniowieczna,
• Filozofia nowożytna i współczesna,
• Wybrane zagadnienia z filozofii,
• Wprowadzenie do socjologii,
• Socjologia wychowania,
• Socjologia kultury,
• Wprowadzenie do psychologii,
• Psychologia społeczna i rozwojowa,
• Psychologia kliniczna,
• Pojęcia i systemy pedagogiczne.

 

Grupa treści kierunkowych

 

• Historia myśli pedagogicznej,
• Teoretyczne podstawy kształcenia,
• Teoretyczne podstawy wychowania,
• Pedagogika społeczna.

 

Grupa treści poszerzających wiedzę ogólną

 

• Wiedza o rozwoju człowieka,
• Współczesne problemy społeczne,
• Koncepcje człowieka i społeczeństwa,
• Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej.

 

Grupa treści ogólnych

 

• Wychowanie fizyczne,
• Lektoraty,
• Technologia informacyjna,
• Ochrona własności intelektualnej,
• BHP i ergonomia,
• Seminarium dyplomowe,

• Praktyki.

 

Grupa treści specjalistycznych

• Armia w systemie państwa demokratycznego,
• Bezpieczeństwo publiczne,
• Elementy samoobrony koniecznej,
• Filozofia bezpieczeństwa,
• Historia wychowania obronnego,
• Zagrożenia bezpieczeństwa państwa i obywateli I,
• Zagrożenia bezpieczeństwa państwa i obywateli II,
• Metodyka edukacji obronnej i bezpieczeństwa,
• Metodyka strzelectwa sportowego,
• Obrona cywilna i sytuacje kryzysowe,
• Obrona narodowa i terytorialna,
• Przygotowanie dla bezpieczeństwa,
• Przysposobienie metodyczno - sanitarne,
• Socjologia obronności i bezpieczeństwa,
• Teoria edukacji obronnej i bezpieczeństwa publicznego,
• Teoria państwa i prawa,
• Terenoznawstwo,
• Tradycja wojskowa,
• Zapobieganie terroryzmowi.